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拓展心得之團隊篇
發布時間:2018-06-04 作者:tuozhan 點擊:
1月26日,云霧低沉,寒氣有一絲絲刺骨。經過校領導半個多月以來的策劃和組織,班子成員、班主任和心理咨詢師40多名老師一早就開赴拓展基地,進行為期二天的教師德育拓展活動。此次活動領導的重視和支持,部分領導,如分管教學盧佳參副校長、辦公室林主任、傅主任、胡主任等全程參加了第一期培訓。
  這不是一次普通的郊游或者娛樂活動,而是活潑生動而又非常具有教育和紀念意義的體驗式培訓。有研究表明:人類對聽到的大約可以記住10% ,對看到的大約可以記住25% ,對親自經歷過的大約可以記住80%。二天的訓練,使平時耳熟能詳的“團隊精神”變得內容豐富、寓意深刻,訓練帶來了心靈的沖擊,引發內心的思考。以下是我參加拓展活動的心得和感受與同仁們進行分享。



       在第一環節“團隊破冰”中有這樣一個游戲:
  每人雙手十指交叉。在不允許說話、沒有手勢,甚至不能用口型、眼神的情況下,每人雙手十指自然交叉,右手拇指在上統計人數,左手拇指在上統計人數。
開始,大家都流露出迷茫、疑惑的神情。特別茅老師在表揚右手拇指在上的老師時,這些老師得意洋洋,而左手拇指在上的老師神情凝滯,有些失落。最后也得到老師肯定時,鼓掌叫好。而后,茅老師要求右手拇指在上改為左手拇指在上,可在交叉中,始終不能流利更換過來。
     這個活動兩個問題值得我們思考,即習慣和表揚。何謂習慣?字典的解釋是“在長期里逐漸養成的,一時不容易改變的行為傾向或社會風尚?!背3=佑|某種新情況而逐漸適應,也稱為習慣。習慣有好壞之分。每天讀10分鐘書的習慣是一種良好的習慣,是于人于己于社會皆有利的習慣。激勵大師金克拉說:“良好的習慣是你能夠擁有的最好的素質,尤其在事業上?!彼偨Y了使他事業和人生皆臻化境的因素:自律,努力工作,判斷力,誠實正直,守信,以及富有感染力的幽默感。這些素質是任何成功人士都必須具備的。有人說:“習慣是人的第二本性,是人后天的全部本性?!边@是從生物學角度對習慣作出的更為本質的分析與判斷。生物學家告訴人們,不斷重復的習慣性行為,往往會轉變為一種肌體的內在的機能和行為傾向,這是一種生物的內在本性。人們從小就接受這樣一種教育、培養和訓練,那就會使人每一天的神經系統的活動有利于人每一天的生活。因此,人們要做到盡可能地把一些有益的行為轉變為習慣性的、自覺的行為,抵御和避免一些不利的行為。
        習慣可以幫助人們完成自己的職責,也可以引導人們走向深淵。從這個意義上來講,習慣決定命運。哈佛大學心理學教授曾對1200名失敗人士進行過調查,當被問及他們失敗的原因時,幾乎95%的人都認為“不良的習慣是導致失敗的重要原因”。習慣就像地球的引力一樣,無處不左右人們的生活。人們平時常說命運掌握在自己的手中,就是講的這個道理。
        人們習慣在早已習慣的軌道上滑行,習慣在習慣的人與事中穿梭??梢哉f,習慣是一種行為的本能。抑制壞的習慣,培養良好習慣,關鍵在于自我節制。培養良好的習慣需從規范自己的每一個細微的行為開始。
        俗話說,忠言逆耳,人人都愛聽贊美之言,所以聽到好話得意洋洋聽到不贊之語神情凝滯,有些失落。說得就是這個道理。



 在第二環節“人猿進化”中的游戲:
人猿是如何進化的呢?設置在這個孤島上演繹著人猿進化史,這里四季如春,植物茂盛、泉水清澈、小鳥歡唱。主人公猿猴開始了進化之旅!這是一個能活躍氣氛、消除陌生情緒的游戲。 
        茅老師先講解步驟:將所有人想象集中在一片寬敞的場地上,清除一些可能危害安全的障礙物。告訴大家在行動的范圍,以事先約定好的一個大圓圈為界。接著茅老師向大家宣布游戲規則:在游戲開始時,所有人都屬于生命的最低等級——石頭,而后參與者之間兩兩進行“石頭剪刀布”的猜拳游戲,哪一方贏了則可以進化,從石頭變為猴子動物,猴子進化成殘疾人,殘疾人進化成人猿,一旦進化到人猿,則算作勝出,可以走出圈子,作為觀眾看其他參與者競爭。進行猜拳游戲過程中,在尋找猜拳對象的時候,每個人必須根據自己的進化等級作出相應的動作來配合。如石頭若是一個略為圓形的物體,那么參與者必須蹲下抱頭,不斷蛙跳移動;進化到猴扮演猴子姿勢,參與者必須奔跑跳躍移動。最后肯定有參與者不能完成進化到人猿階段的3個人,可以通過其余學員的決議讓其表演一些節目,既作為“懲罰”,又可活躍氣氛。 
        通過這個活動,我們可以討論相關問題。如:1.主動和陌生人相互溝通有什么樣的障礙?如果已經有了溝通的方式,會不會變得較為容易? 2.在有些激烈以及混亂的環境中,你能如何快速找到同類?3.不斷變化對象對溝通有利,還是以少范圍的人為對象對溝通更有利?為什么? 
        這樣我們進行總結,悟出道理。這個游戲其實主要是用來活躍氣氛,消除初期見面的隔閡。游戲中培訓師應該鼓勵大家盡可能的與更多的人猜拳,這樣有利于大團隊氛圍的形成。老師還不時提醒各個進化階段的學員一定要輔以動作表現,主要是為了使學員放開自己,那么在和其他學員溝通時,會顯得更加自然順暢。老師對最后沒有進化成功的學員不要過分為難,如果其余學員提出的要求不過分,可以適當進行修正。但注意需要引導式修正,不能生硬地拒絕其余學員的意見,這樣可能會把剛剛調動起來的氣氛給破壞掉。



第三環節“情有千千結”中的游戲:
游戲規則:現場所有同學手牽手圍成一個大圈,茅老師站在圈外指揮。每個同學都要記住自己左右兩邊的人,聽到老師說,“解散”的口令后開始隨便相圈內走動,然后老師會叫停,大家都得停止運動,此時,找到剛開始在自己身邊的人,保持原地不動,重新牽手。緊接著就是要想盡一切辦法恢復到正常的牽手狀態。(最快恢復原狀的即為成功,落后的,完成時間較長則需要受到懲罰,可集體表演節目或者派代表表演)。
這個活動的難度:要求所有的參與者圍成一個圈,打亂后快速牽手,距離遠無法短時間完成。從任何一個人開始要求她他將兩只手分別與不相鄰的兩個人相握;然后這兩個人再各自與不相鄰的人握手,按此順序繼續,直至所有人的手都與其他的人相握。這時,所有人的手連接起來形成一個交錯的套,此時要求大家再部松開手的情況下,通過移動自己的身體變換自己的位置,來解開交錯的套。
通過這個游戲意義:考察大家的團隊協作能力,考察部分同學具有的組織領導能力。


  
從中的感悟是:
1.每項工作都有它的規范和流程,正如每項游戲都有它的規則。在進入工作狀態之前,必須去了解、熟悉規范,這是做好工作的基礎。
2.工作中,我們可能會以自我意識為中心,甚至想超越規則而自行其事。然而,個人的魯莽和造次,都有可能會給整個團隊的業績帶來損失。因此,時刻要記住,我是團隊的一員,我的任何舉動,都會給集體帶來正面或者負面的影響。
3.面對一項任務,大家會產生各自的想法,但是如果各行其事、缺乏溝通,行動中不僅得不到理解和支持,更容易出現混亂和矛盾,甚至產生分歧和沖突,從而導致內耗和爭斗。
4.鼓勵團隊中進行知識、技能或者經驗的分享,如果對工作方法、理念或者管理制度有好的、建設性的建議,可以及時提出來,供同事和領導參考,在爭取獲得組織層面的認可和采納后,才能真正推動組織的創新和改進。

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